新学年伊始，学校迎来了新同学，新的班集体就随之诞生了，这个时候是班主任最忙的时候，但身体疲惫还不是最累的，最累的是心累，很多班主任都在为物色新的班干部而揪心，因为班主任知道班干部的作用太重要了。俗话说，千军易得，一将难求。一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力，影响到一个班级的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱。那么用什么方法就能找到理想的人选呢？结合自己的经验说说自己的体会。
一、通过集体活动看其组织协调能力。集体活动的方式很多，可以安排集体劳动，也可以安排集体游戏，还可以安排体育比赛，只要能提供班主任观察学生活动方式都可以。这个活动的关键是分组，而且不任命组长，讲完规则或者要求就可以了，班主任在一边仔细观察，在活动的过程中，有组织协调能力学生马上就会显现出来，他所在小组很快就围绕他的安排活动起来，而且完成的很好。还有两种情况，一是有一个小组讨论激烈，活动方式始终不能形成决议，这说明这个小组有能力的学生多，班主任仔细听听他们的意见，能力不同见解就不同，感召力也不同，就不难发现他们能力的大小，心里也就有数了。二是有的小组活动进展不大，没有学生出头组织，那么这个小组肯定就没有班干部的苗子。安排的这些活动不要搞结果性评价，主要是观察学生，因而活动结束要做到不批评多鼓励。
二、观察群集活动看其在同学中的凝聚力。课下时间也是观察学生原生态的好时候，宿舍里，教室中，操场上，花园内，总能看到学生聚成这面一群，那面一群，或聊天，或嬉戏，看到自己班级的学生，班主任就应该观察了，这群孩子围绕的核心是谁？这个核心学生就是有凝聚力的学生，把有凝聚力的学生都吸引进班委，只要班委思想统一了，整个班级学生的思想也就统一了，班委风气正，班风就会好，班级工作开展就会得心应手。
三、私下交流谈话看其判断与思维能力。通过上面观察，有计划安排担当班干部的学生就要进一步考察了，私下谈话也是一个好的办法，做这个工作必须做到有的放矢，也就是说班主任要提前做好预案，结合自己带班体会设计谈话的主题，比如对班级一些现象（如学生不爱打扫卫生、学生早上赖床等）让其谈看法、说建议，从其中了解其分析判断问题的能力，看其工作中解决问题能力，头脑清晰，方法多的学生就应该作为主要干部培养了。
四、委于任务看其处事为人的气度。当干部就要有担当，能吃亏，有度量，否则群众威信不会高，时间长了就会失去凝聚力，因而对班干部人选气度的考核也很重要。这个考察有点困难，从平时的观察很难发现，新同学也很难发现，所以找学生了解也不行。怎么办呢？建议班主任给计划当班干部的学生布置一个其他学生不愿配合的工作（如烈日下让其组织老师定下的几个学生去花园除草），任务肯定完成的不好，你不问原因批评他，看他的表现，如果这孩子很少抱怨同学或主动担责的话，这就是一个有气度的学生，前面几项考察也不错，那么这个学生就是班级主要干部人选了。
通过观察和考察，综合能力强的学生，就是班干部的好苗子。班干部的人选找到了，但这是一块没有雕琢玉石胚，要想成为一块光彩夺目的玉还需要精心打磨，也就是说要经过班主任的费心培养，那么需要培养班干部哪些素养？怎么培养班干部呢？我有一下四条建议可供参考。
一、培养班干部的大局意识。班干部没有大局意识，若以自我为中心，班委形成决议时，自己不赞成，就会以个别学生利益为借口，反对班委意见，即是班委以少数服从多数的组织原则通过了，也会在执行中唱反调，所以培养班干部大局意识非常重要。那么怎么培养呢？我个人感觉：一是标杆引领。班主任要学会给班委讲故事，可以讲毕业学生的案例，讲他们的奉献，讲他们的格局，讲他们在学校的名声，讲他们在学生中的威望，鼓励班干部以学哥（学姐）为标杆，不计较个人得失，为班级做出自己贡献，做一个老师和学生都忘不了的好干部。二是班主任勤纠正。发现班干部大局意识不强，班委会要不点名批评，私下要及时谈话，必要可以班会时进行舆论谴责，不让无大局意识的班干部有声望，在教育中培养班干部的大局意识。
二、培养班干部的组织纪律意识。任何组织，没有纪律做保障，都会一盘散沙，班集体也不例外，要想让班级学生纪律强作风好，就要抓住班干部这个关键少数，让他们做守纪律的模范，俗话说：打铁还需自身硬，要培养班干部更强的组织纪律意识。培养班干部的组织纪律意识，思想教育和班主任监督是有效手段，因而班主任要善抓班干部的思想教育，可以通过讲案例的方法，也可以通过思想大讨论方法，让班干部提高思想认识。同时日常工作要加强监督，发现问题及时纠偏，绝不把小问题拖成大问题，造成班委威信扫地的局面，形成工作被动。
三、培养班干部的沟通协调能力。如何让班级学生心往一处想？如何科学有序完成班级工作任务？这就看班干部的沟通协调能力了，这个能力是班干部天天要用到的看家能力，培养的手段主要是教方法和多放手。教方法是平时多和班干部交流，一是教会他问题导向的工作方法，学会怎么解决问题；二是帮助他解决具体问题引导他掌握解决问题路径。多放手是在班主任的监督下，让班干部自己去处理问题，班主任不要去插手，不要怕出错，出错再纠正，时间长了，班干部的能力自然就增强，班主任不用事必亲躬，自然也就会轻松起来。
四、培养班干部的公平民主意识。班级治理是一个民主的过程，班干部不是官僚，也绝不能染上官僚习气，培养班干部公平民主意识，也是践行民主教育。大教育家叶圣陶说过：“民主教育应该是整个生活的教育，他应该是工以养生；学以明生，团以保生，他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。”可见学校教育也有民主教育，班主任培养有民主意识的学生，也是在培养未来有民主意识的公民，培养有公平民主意识的班干部，也是在培养未来有公仆意识的干部。那么怎么培养班干部公平民主意识呢？一是班主任带领班委决策时，做到身体力行践行民主，不搞一言堂，多听每位班委意见，私下多搞沟通交流，让班干部体会民主。二是班级制定规章制度时，引导班干部多听学生意见，不怕困难，摆问题讲道理，力争全班同学意见集中，形成共识。这样制定的制度学生都不抵触，执行起来就不困难，班干部从过程到结果都有了很深体会，知道了民主的重要性，意识自然就增强了。
以上观点是自己一点思考，也是自己的经验体会，不是很全面，也不完全具有代表性，更不是放之四海而皆准的法宝，可作为给班主任的一点参考建议，在工作中去实践，批判中去应用，争取找到一套自己得心应手的方法，去发现班干部苗子，去培养出优秀的班干部，轻松带好每个班集体，成为一位让学生敬仰，让同事敬佩的优秀班主任。
作者：韩东林
来源：长垣职业中等专业学校