实现“教育链、人才链、产业链、创新链”在纵向上内部融通，在横向上相互打通，无疑是今后一段时间内，我国职业教育的主要改革方向

 

近日，中共中央、国务院印发《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》，《意见》提出要推动现代职业教育高质量发展，要加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。今年7月，教育部在福建召开深化现代职业教育体系建设改革现场推进会，会议强调打通“四链”是构建职普融通、产教融合的职业教育体系的重要任务。如何打通“四链”，实现“教育链、人才链、产业链、创新链”在纵向上内部融通，在横向上相互打通，无疑是今后一段时间内，我国职业教育的主要改革方向。

 

当下，“四链”融合依然存在不少堵点，制约着职业教育高质量发展。例如，一些高校的专业设置与区域产业契合度较低，专业设置随意性较强，且部分专业滞后于区域产业发展，一些毕业生技能无法满足企业和产业需要的现象时有发生。此外，一些院校还存在科技成果转化能力不足，关键技术、核心技术难以用于产业实际等问题，这使创新链与产业链无法同频共振。

 

在“四链”融合中，教育链是人才培养的起点，直接关系到人才链的数量、质量与结构。职业教育的目标是培养高素质的技术技能人才，为社会经济发展输送更多大国工匠、能工巧匠、高技能人才。为此，职业教育要打造“金专、金课、金师、金地、金教材”，以教学关键要素“小切口”全面推动职业教育“大改革”，助力人才培养质量的提升。

 

当下，部分专业的设置没有跟随区域产业的发展升级而及时调整优化，职业教育人才培养与产业行业发展的匹配度仍有待提升。因此，教育链应根据产业链的需求优化学科专业设置。要深入对接国家战略性新兴产业和区域产业体系，充分结合地方发展需求，改造升级传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低的专业，形成与区域经济发展方式转变和产业转型升级相匹配的专业结构和布局，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。同时，要做实省域现代职业教育体系建设，建强市域产教联合体和行业产教融合共同体，通过采用校企双方共建实训基地等多种模式，推进校企合作育人。通过不断拓展校企合作人才培养模式，让学生在真实工作环境中学习，掌握扎实本领和技能。

 

职业教育是与经济社会发展联系最紧密的教育类型。职业教育服务地方经济发展，不仅体现在通过培养高素质技术技能人才，为加快培养新质生产力、建设现代化产业体系夯实人才支撑，更在于聚焦地方经济社会发展需要，为企业提供更多具有实际应用价值的技术成果和解决方案，推动产业技术创新和转型升级。对此，职业院校要精准对接新质生产力的产业链需求，以创新链重塑教育链。在创新人才培养方面，要精准捕捉产业变革和技术进步对人才需求的变化，及时掌握产业发展的趋势和创新的需求，将培养学生的创新意识、创新能力和创新精神放在首位。培养创新人才，课程改革是关键，要根据新质生产力的特点和需求，构建以创新为导向的课程体系，将科技创新的成果、工艺、流程融入职业教育教学各个环节，以培养能够适应和引领新一轮科技革命和产业变革的高素质创新人才。

 

在科研创新方面，要将科研创新作为学校高质量发展的重要支点。主动瞄准创新发展新方向、精准针对企业和社会发展的重点、难点和痛点，主动融入产业链创新链，在服务地方创新驱动发展战略中发挥有力支撑作用。要积极搭建技术创新服务平台，根据国家需要以及区域经济和社会发展需要，加快建设由学校、政府、企业等多元参与的产教融合平台，积极开展技术创新、产品研发、决策咨询、技术服务、创新创业教育和人才培养，使职业院校成为区域科技创新服务的策源地和集聚地，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。

 

作者：张龙，系丽水学院教授

信息来源: 《中国教育报》2024年11月15日02版