高职院校科研平台是教师从事科学研究、科技创新、社会服务、人才培养和文化传承的重要基地，承担着教育研究和成果转化的重任，是高层次技术技能人才培养的平台，也是服务区域经济社会发展、承接教育理论实践转化的中介载体。

“双高计划”十分重视高职院校科研平台建设，提出“打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台”的总体目标，将其列为十大建设任务之一。目前，高职院校科研平台建设普遍面临着硬件投入缺乏保障、教研联动不足、企业参与意愿不强、高质量研究成果不多、技术转化率偏低、科研团队水平不高、激励力度不够等困境。因此，高职院校需要突出应用导向，组建高水平研发团队，激发创新活力，健全考核评价和激励机制，提升成果转化效率，打造高水平科研平台，从而更好地促进高职院校可持续高质量发展，更好地服务区域经济社会发展。

突出应用导向

打造专业特色平台

高职院校要依托“双高计划”中社会服务能力建设内容，立足职业教育整体发展，以学校自身特色专业为基础，探寻学校发展与经济社会发展契合点，提炼出符合时代需求的研究方向，准确定位，服务区域经济社会发展。以业内高水平专家学者、校内专业领军人物、企业能工巧匠技术服务和技术研究团队为主体，打造高质量、有特色的创新研究平台，服务学生成长、教师成长、企业发展和产业升级，为教师科研的开展提供一个有利的、适宜的工作环境，引领教师科研能力的整体提升，进而提高学校整体科研水平，提升学校核心竞争力，把科研平台打造为政府、学校和企业的智库平台。

聚合人才资源

夯牢创新创造基石

教师是学校教育教学工作的具体实施者。教师科研能力提升了，才能提高教育教学水平、丰富教学内容、创新教学方法，形成“以科研促教学、用教学激科研”的良性循环；才能引导学生提高职业素养，培养学生职业道德和创新创业能力；才能依托行业特色和人才优势，为区域经济社会发展服务，提升学校核心竞争力。一要合理配备专职科研人员，负责科研平台日常管理及正常运行，并通过线上线下多种方式对科研申请、科研方法、科研内容、科研实际开展过程等进行培训，解决其科研困惑和难题。二要依托行业企业补充科研人才，既可以从行业企业引进高水平技术技能专家，也可以从高校引进有工作经验的高级专业人才，与已有教师形成有梯度、互补型的科研团队，建设有特色的科研服务队伍，为平台培育补充更多科研成果。三要打造校企科研资源共享平台，通过多种形式的校企合作，实现校企科研资源共享、互利共赢。

加强团队建设

打造品牌科研队伍

科研创新团队建设是科研平台建设的重点工作，为高职院校科研工作的开展提供人才支持和技术保障。只有良好的科研团队，才能培育出高水平的科研人员，才能有效整合科研资源和科技力量，才能完成高水平的科研项目，促进高职院校学术水平提升，提高学校综合竞争力。一是做好团队规划，完善团队内部管理机制。坚持特色专业发展，兼顾团队成员个性化发展，合理配置资源，凝聚优秀科研创新人才，鼓励教师拓宽研究视野，掌握科学研究方法，提高研究能力；支持教师参与科研培训，开展学术交流；提升科研队伍的创新能力和竞争实力。二是注重团队成长，培育打造学术带头人，提升整体科研能力，建设优秀科研团队，促进科研平台工作持续快速健康发展。三是产教深度融合，与企业形成命运共同体，服务产业转型升级，增强教师科研能力和实践经验，并将科研成果融入教学中，深化复合型技术技能人才培养，实现校企合作共赢。

创新管理机制

提升成果转化效率

科研平台既需要科研人员发挥创新作用，也需要科研管理人员发挥为科研服务作用。只有调动科研人员积极性，同时又发挥科研管理人员作用，才能促进高水平科研活动健康发展。一要强化科研平台管理体系建设。从行业和专业特色出发，以服务区域经济社会发展为目标，规范科研课题、项目成果管理，健全运行机制、队伍建设和制度建设，建设完整体系的科研平台，以保障科研平台各项工作科学有序运行。二要健全考核评价和激励机制，提升成果转化效率。在“双高计划”引导下，建立有利于激发科研人员转化科研成果积极性的考核评价体系，建立健全技术转移机构，完善科研与社会服务管理体系建设，建构层次性、适应性的工作机制，提升高职院校科研层次水平，提高科研成果的质量和成果转化对社会的贡献。

作者：李琳，单位系湖南环境生物职业技术学院 

信息来源: 《中国教育报》2021年5月18日06版