2021年，浙江省教育厅发布了《浙江省中高职一体化课程改革方案》，开启了长学制技术技能人才贯通培养的新征程。我们希望以此为突破口，致力于加快职教体系构建，不断提升职业教育的适应性、竞争力和吸引力。

 

此次中高职一体化课改，我们着眼于“三个立足”。一是立足职业教育体系建设，打破现行体系内分段单独培养模式，一体设计、学段衔接、技能递进，优化、创新长学制技术技能人才培养模式并逐步提高比例，使职业教育体系内无缝衔接成为进入高一级职业院校学习的主通道。二是立足浙江共同富裕先行，培养大批高素质的技能型人才，提升普惠性人力资本。为人的全面发展提质培优、增值赋能，从而保障稳定就业、实现高质量就业，有力支撑“扩中提低”，推动浙江共同富裕示范区建设。三是立足人民群众对美好教育的需求，深化长学制一体化技术技能人才培养改革，为学生提供更畅通的成长渠道，满足家长和学生对学历和技能“双提升”的强烈诉求，减轻读书焦虑。

 

改革的目标十分明确。宏观上，根据浙江省职业教育大会要求，逐年提升长学制人才培养占中职招生的比例，持续扩大五年制人才培养规模，逐步使长学制培养成为职业教育人才培养的主渠道，到2025年，职业教育长学制招生达到中职招生的40%以上。微观上，通过中高职一体化课程改革，其一是要建立中高职一体化的课程体系，即立足中职和高职双方需求，聚焦课程的有效性和适应性，形成一体设计、递进培养的专业教学标准和课程体系，从而实现课程内容衔接的连续性、统一性和整合性。其二是建立中高职一体化的教研体系，即打破中职和高职教研壁垒，组建省级中高职一体化专业教研大组，探索建立高职院校、中职学校和合作企业共同参与的中高职一体化教研科研工作机制，实现教学管理与教学科研领域的双向赋能。

 

通过高质量推进中高职一体化课程改革，有效保证职业教育长学制人才培养质量，更好地适应新形势下产业升级需求和人民群众对更高质量就业的要求，提升普惠性人力资本，让职业教育在浙江共同富裕先行建设中展现大作为。

 

作者：于永明，系浙江省教育厅副厅长

信息来源: 《中国教育报》2022年9月23日01版